合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园：话衔接 乐成长（二）——— 中班幼小衔接系列社会准备篇
2024-03-25 来源：合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园 浏览次数：3780
4~5岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期。到了这个阶段，随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也越来越多。良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会交往的发展，是幼儿社会化的重要途径。 本学期班级新增十几名幼儿，针对班级实际情况，新增幼儿面对陌生的环境、同伴、老师，容易出现不良的入学适应现象，于是2024年3月合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园中一班孩子们之间展开了一场“如何结交新朋友”的话题，进行了热烈讨论。
羽轩：“看到新的同学表现的很棒时，可以夸一夸他，他肯定就想跟我交朋友了！”
修为：“新同学有困难我可以帮助他，这样就会成为好朋友的。”
紫霖：“我会先和新同学打招呼‘你好啊！’这样我们就会成为朋友了。”
恬恬：“我先告诉新朋友我们班级的规则，我和他一起玩游戏”
“抱抱我的新朋友”
“还可以互赠小礼物啊”
沐晨：“我在楼下玩的时候，经常有不认识的小朋友一起玩，很快就成为好朋友了！”
孩子们讨论了认识新朋友的好方法，通过表征的形式记录下来，相信我们的孩子到了小学后都能交到新的好朋友。
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同时老师组织各种形式的游戏，增加幼儿间的交往能力。在游戏中体会到与好朋友合作与交往的快乐。孩子们在一起搭建、一起收拾的过程中懂得了分工，学会了合作，在游戏中孩子们不仅体验着游戏的快乐，更体会到了合作的力量。
孩子从一出生就有与人交往的需求，人际交往能力是孩子必备的素质之一， 所以培养孩子的交往合作能力是父母刻不容缓的工作。那么，在家庭教育中，如何帮助孩子提高与同伴交往的能力？
1. 学习分享，尊重他人。
家长就要培养孩子换位思考的能力，教会孩子学会分享、尊重他人，教给他们如何与人合作，如何化解人际交往冲突等，提高情商。
2. 陪伴与鼓励。
如果是因为害羞，不自信，不主动与同伴交往而缺少朋友，家长日常生活中要多陪伴孩子参与群体活动，多给孩子些鼓励，引导内向的孩子走进集体生活，与同伴一起玩，逐渐脱离“社交敏感”的状态。
3.规范行为，主动干预。
如果是因为行为习惯有偏差，破坏行为较多，侵犯攻击他人，脾气不好，欺负同学，爱骂人等问题而遭到同伴拒绝和疏离。家长要在日常的家庭教育中培养孩子的品格，规范其行为，鼓励有教养的行为，干预偏差的行为，孩子的礼仪教养必须通过家长的引导才能形成。
4.参加群体运动。
如果孩子是因为不善言语表达，不敢表现，没有特长，不擅长体育运动等缺少朋友，家长就要鼓励孩子参与群体运动，减少个人单独的运动和游戏。
幼小衔接的社会准备是在日常生活和游戏中通过观察、模仿、同化、强化、体验等潜移默化地发展起来的。让我们一同携手，科学地做好入学的社会准备，引导幼儿学会正确的交往方式，提高沟通与合作的能力，使他们更快的融入集体，为今后的小学生活和学习奠定坚实的基础！（段雨晴）
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