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双减聚焦：合肥市季媛媛名校长工作室于肥东东城实验小学探寻作业管理的实践智慧

2021-12-06 来源：肥肥网浏览次数：8158

当下“双减”政策实施如火如荼，各所学校都以实际行动积极贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的相关文件精神。考虑每所学校校情不同，开展工作的方式和效果不同，11月23日下午，合肥市季媛媛名校长工作室全体成员聚于肥东东城实验小学，开展“双减聚焦”：探寻作业管理的实践智慧主题沙龙活动，以此进一步推进工作开展的实效，做好校际之间经验分享。

本次活动特邀南京市五老村小学校长，特级教师，正高级教师吴玉国现场点评。安徽省晶瑞教育研究院院长李卫文全程指导。蜀山区名校（园）长发展与指导联盟部分成员及工作室学员也参加本次活动。

在本次沙龙中，季媛媛校长组织大家围绕“探寻作业管理的实践智慧”这一主题，介绍各自学校的一个有效做法、一个经典案例和一个困惑。

杨东校长介绍肥东东城实验小学建立家长“举手”制度，让家长在班级群内监督每天作业的质与量。学校抓住课后三点半的惠民工程，采用“1+X”的方式，指导学生完成书面家庭作业，又能够让学生自主选择课程，提升孩子的综合素质。

房梦校长在庐江县岗湾小学提出家庭作业的“两提倡议一反对”，即提倡教师布置家庭作业前先做一遍，提倡教师精心设计和组织家庭作业，反对教师不加选择地将教辅习题发给学生当作业，丰富作业的设计类型。

合肥市长淮新村小学的王丽校长介绍学校形成了“1344”模式，即“一个目标”“三个清楚”“四个注重”“四级督查”，开展减轻作业负担管理。实行一系列作业改革，让作业瘦下去、活起来、巧起来，促进学生高级思维能力的发展。

肥西县菁菁小学的吴霞校长提出要聚焦课堂管理，改革课堂节奏结构，积极探索“1+2+1”课堂模式。即前10分钟练习导入新课，20分钟新课教学，后用10分钟完成当堂练习，将大部分作业在课堂上完成。

张厚贵校长所在的合肥市园上园小学打造班级学科教师团队，加强学科教师间的沟通，关注作业质量、总量，达到学科平衡。同时建构家校机制，形成协同育人。

蚌埠路第四小学的王俊校长以五年级数学作业为例，将作业内容分成五个板块，分别是课前口算、知识梳理，基础训练、思维拓展、更正栏。这样的作业设计，帮助教师掌握学生情况，同时建立学校资源库，实行资源共享。

杨雪校长介绍合肥市西园新村小学北校在实施过程中教研先行，开展作业设计专项比赛，提升教师的作业设计能力。借助课题探索由“巩固知识技能”到“提升学生思维“的思维导图式作业设计之路。用提升课堂效率，设计学习任务单，增强作业梯度和自主性这三种方式聚焦课堂管理，优化作业形式。

来自蜀山区名校（园）长发展与指导联盟的校长谷云、李延好也积极分享经验。分享的同时，大家也提出在作业管理中的困惑：比如怎样有效开展分层作业和选择性作业；如何让双减举措得到家长的认同；如何做到有痕批改、靶向分析、进阶设计、分层落地……

吴玉国教授对各所学校的有效做法逐一点评，也分享了自己的看法：作业不仅仅是过程性评价，要把作业当做课程。想将教材的内容变成学生的经验，要找到二者之间的连接点。只有做到课前作业科学，课中作业有意义，课后作业更开放，才能有效推进教与学的方式改变。

工作室领衔人季媛媛校长认为：作业并不仅仅是教学任务的最后一个环节，应该贯穿到学生学习的全过程。比如课前预习任务，课中的学习任务单，课后的巩固实践，每一个环节都可以分层。教与学的相辅相成，层层推进才能保证学习效果。今后学校在作业管理中可以聚焦这“三个一”，即把握一个核心目标——培养学生的核心素养；走稳一条路径——夯实课堂教学质量；关注一个突破点——整合力量研发校本作业。

晶瑞教育研究院院长李卫文对此次活动的主旨高度认可，认为找准了当下教育的关键。同时对作业管理中的层级责任划分做了梳理：校长是学校的管理者，也是政策实施的责任主体。校长的职责包括作业规划、总量监控和作业评价方面的指导与思考，而教师是作业设计的主体。厘清责任，做好分工，监控过程，才能有效的把握质量。

此次研讨活动中大家充分交流思想，探索解决途径，产生共识。要利用季媛媛名校长工作室这个平台，形成有效的团队合作力量，找准切入口，将作业管理与学校全面管理、教育教学发展紧密结合，为学生的身心发展、学业进步继续努力。

来源：季媛媛名校长工作室

编辑：杨雪

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