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探寻传统节日厚植文化情怀 ——庐阳实小三年级项目组开展“传统节日”综合性学习活动

2021-04-28 来源：肥肥网浏览次数：7819

“炮竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”在王安石的《元日》中我们开启了三年级下第三单元的传统节日的学习，传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要的组成部分，也是最富有文化意味的一部分。

为了让我们的传统再现其精华，也让我们的学生更深入地了解传统节日文化，回味悠久历史，享受民俗文化，增强民族自豪感。基于此，部编版教材进行《传统节日课程》的开发研究，让学生传承节日文化，用经典浸润人生。

庐阳实小三年项目组将PBL项目化学习与小学语文中段综合性学习融合，以学生为主体 ,依据小学生身心发展状况,精心设计可行的任务和活动,师生共同参与,在探究与实践过程中培养小学生语文综合运用能力，探究精神与合作态度，从而打造高效的综合性学习的课程教学。

一、“走近”传统节日了解节日风俗

在整个“传统节日”综合性学习过程中，庐阳实验小学三年级的三位语文老师积极研讨教材、全面分析学情、结合当下形式制定活动计划，合理安排课内教学和课外活动。

为了让学生更好地了解我国有哪些传统节日、节日里的习俗，让学生自由形成小组通过查找资料或咨询长辈等方式走近传统节日，了解节日的具体日期和风俗，并以图文并茂的方式做成《节日小报》展示自己的学习所得，学生的整个学习过程中即是动口动手的过程又是动脑的过程。

而教师在综合性学习的过程中起到点拨、协调的作用，不再是唯一的知识库，而是知识建构的促进者、信息的咨询者。

教师授课

节日小报

二、“走进”传统节日诉说节日故事

传统节日不仅仅存在我们查找的资料里，而是就在我们身边，我们的春节、元宵、清明等节日在一年的什么时间？节日背后又有怎样的风俗和来历？

你听，同学们正结合自己查找的资料，说一说节日里的风俗和节日背后小故事，就在这样的你一言我一语中，我们对传统节日不再陌生，让我们和传统节日零距离接触。

节日习俗我知道

三、聚焦清明时节挖掘节日资源

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”在我们学习“传统节日”的时间段里，我们刚好迎来了清明节，在杜牧《清明》一诗中迎接了清明的到来，我们深情朗诵《清明》；了解了清明节的来历,我们用小报来铭记清明；我们走出家门，在踏青中感受清明的如约而至……

清明手抄报

清明踏青

四、记录节日风采，传承传统文化

在第三单元的习作版块里要求写一写过节的过程，可以将自己节日里发生印象最深刻的事以及过节的感受都写到自己的习作里，这样我们从认知传统节日到了解传统节日再跟它建立亲密联系，在活动中,提高习作水平,感受民族文化，并自觉承担起文化传承的使命。

基于PBL 项目的语文综合性学习促进学生不断地思考，学生为解决问题需要查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与技能，有利于培养学生的自主学习精神；改变了“我讲你听，我做你看”教学方法，突出了“课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念。

庐阳实小三年级项目组老师致力于捕捉时机、学科整合，从语文教材、生活实践中去发掘语文综合性学习资源，选择学生感兴趣的活动主题,这样才能让学生在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，从而全面提高语文素养。

来源：合肥市庐阳实验小学

撰稿：张芳芳

图片：三年级项目组

初审：张小梅

终审：王宏玉

【肥肥网版权及免责声明】编辑：许心湄

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