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我爱你，有趣的汉字 ——庐阳实小五年级项目组开展“遨游汉字王国”综合性学习活动

2021-04-12 来源：肥肥网浏览次数：10191

汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。为了增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识，五年级教材第三单元编排了以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习活动。因此五年级项目组选定了这一主题作为研究项目。

基于PBL的语文综合性学习更加关注学生在整个过程中的主体性，这不仅要求学生要主动思考，还促使学生积极参与到项目的每一个环节中来，每个环节都成为学生独立思考、自主实践和主动学习的训练场，学生在探究过程中逐步发现自身的潜力。学生通过小组合作，设计和组织整个活动。学习的过程不再局限于书本和课堂，而拓宽到校园、家庭、社区以及互联网。而这些都有助于促进学生对自我认知的重构与完善。

本单元安排了“前言”和两个活动板块——“汉字真有趣”、“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。

每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。

活动中，老师从整体上把握单元内容，围绕活动任务，制定活动计划，合理安排好课内教学和课外活动的内容和时间。比如，用较少的时间在课内指导学生搜集资料的方法，用较多的时间让学生在课外运用方法搜集资料。在学生课外活动的过程中，教师根据学生实践的情况，展开有针对性的过程指导。比如，在学生围绕汉字的历史、书法等搜集资料的过程中，安排了课内反馈的环节，了解学生搜集的大致成果，并针对出现的问题予以点拨。

老师利用“阅读材料”，使学生开阔视野、丰富认识，对汉字产生更浓厚的兴趣，鼓励学生相互交流阅读感受，敢于就自己不明白的地方提问。比如，利用“阅读材料”中的相关范例，帮助学生理解活动任务的具体内涵;在指导学生确定“趣味汉字交流会”的活动要点和需要搜集的资料时，借助“阅读材料”中体现的汉字多样的特点，开拓学生的思路;在指导学生撰写研究报告时，利用“阅读材料”中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，帮助学生把握研究报告的基本格式。

本次综合性学习单元是本套教材继中年级在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习，进一步拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，调动和挖掘了学生语文学习的主动性，通过具体的项目，让孩子们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。

来源：合肥市庐阳实验小学

文字：高婵婕

图片：高婵婕、钱江、郑宇航

初审：张小梅

终审：王宏玉

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