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启文言之蒙养根基之正——庐阳实验小学小古文特色课程建设纪实

2021-02-02 来源：合肥热线浏览次数：8495

启文言之蒙 养根基之正

如果整个文言宝库是无边无际的海洋，那小古文就是文言瀚海前清浅的海滩。即使孩子们还不会游泳，也并不影响他到这浅滩上玩一玩水，捡一捡贝壳。等熟悉了水性，他自然会到文言瀚海中去遨游。 ——朱文君

走进小小古文 风景这边独好

小古文是什么？我们把小古文定义为“贴近儿童生活的，浅近短小的文言和半文言”。小古文教学实践证明，在儿童那里，读浅近文言和读白话难度起点是一样的。比如你熟悉的寓言故事《守株待兔》《揠苗助长》《郑人买履》，再比如你知道的神话传说《盘古开天地》《夸父逐日》《大禹治水》。只要字认识，文言并不比白话难懂，反而更让儿童充满探究的渴望。

为构架“日新”课程体系，开发特色课程，学校从上海引进的小古文实验课程。小古文课程主要传承中华传统文化，让孩子感受经典古文的魅力，引领庐阳实小学子朝向“启蒙养正”的培养目标。它是通向传统经典阅读的桥梁书，作为语文课本的有机补充，给孩子提供更纯正的母语营养。本学期，学校在全校范围内推进《小古文》课程，每周五下午专门安排了一节小古文课，全体语文教师均已加入该课程项目的研究团队，部分班级加入小古文百班教学联盟。目前，正在开展小古文课程体系和典型课例的研究。

专家引领促发展课程建设再提升

为进一步推动特色课程深度探究，发展学生核心素养，激发教师成长内驱力，学校邀请到小古文课程首倡者朱文君老师作课例展示和专题培训报告。朱老师在我校执教了小古文《刺猬与橡斗》一课，整个课堂在一片欢声笑语中层层推进，听课的老师们无不惊叹小古文教学竟可以这么有趣。随后，在与朱文君老师的交与互动中，小古文的神秘面纱被揭开，老师们近距离接触和了解了小古文。

紧随其后，学校拟订了《庐阳实小小古文教学2020—2021年第一学期教学计划》，从教材使用、上课进度、教学目标和策略、备课形式、具体分工、考核办法这几个方面提出了具体要求，每位语文老师均积极参与。

11月，学校开展了“教材教法”主题教研活动，特设小古文专场，就“小古文教学如何进行读读背背”进行探讨。四位老师的小古文课堂可谓是可圈可点，全体语文教师都积极的参与到了此次小古文课堂教学研讨活动中来。老师们通过各种形式的读一读、说一说、演一演让孩子们掌握“读读背背”的技巧。相信在接下来的教学活动中，学校还将陆续开展这样的活动，不断提升学校的语文教学质量,感受小古文的语言文字魅力,促进教师队伍的成长。

趣味古文我来学 自主课堂绽芬芳

小学生受到年龄和阅读的局限，所以刚开始接触古文，势必有一种陌生感，这就要求我们在古文教学中要设计一些让学生感兴趣的教学方法，激发他们的学习兴趣。因此，老师们在教学过程中为学生适当地安排不同的活动，这些活动从学生的快乐出发，触动他们思维的“兴奋点”，使他们真正成为课堂的主人，这样，才能达到通向传统经典阅读，给孩子提供更纯正的母语营养的目的。

快来看看庐阳实小的孩子们如何趣学小古文！

一、诵读——美在音律

小古文声律动听，节奏美妙，配上音乐便可以唱出来。每篇文章要读熟，认真地读三五遍这是很有必要的。你可以大声朗读、拍手打节奏读、与家长一起读、配着音乐读，多读就可以达到其义自现的效果了。

中国传统文化的传承是以语言文字为载体的，文言文又是中华汉语的“根”。除了朗读，大量的背诵可以让中华民族优秀传统文化沉淀在孩子们心灵的深处，潜移默化中增强了民族自豪感。

六一班《春日花信》李梦瑶

六二班《水》郑婧琪

六三班《鹿照水》张杨果

六三班《养竹记》叶子

二、配图——美在意境

为自己喜欢的小古文配上一幅优美生动的图画，再来读一读，是多么美好的事情啊。在这个过程中，孩子们不仅加深了对古文的理解，还能更深入地体会文章的意境。

三、创编——美在文字

有了一定数量的文言积累，孩子们在不知不觉中学会了很多文言句式和文言词汇，并将其恰当地运用到自己创作的小古文中。妙语连珠，妙哉妙哉！

本学期小古文教学探索基本描摹出了今后小古文课堂的教学思路和模式，声断气连、平仄韵味、抑扬顿挫、诗词歌赋、山水人文……悠悠古文中是浓浓语文味。在古文方面，老师们还需要不断研读课文、探究疑难，继续修炼感受、理解和欣赏能力。相信每位老师都能在教学中汲取营养力量，并在今后的教学工作中不断磨练成长，在这充满古韵情怀的教学道路上越走越好。

来源：合肥市庐阳实验小学

撰稿：张小梅

图片：语文教研组

审稿：王宏玉

【合肥热线版权及免责声明】编辑：许心湄

启文言之蒙 养根基之正——庐阳实验小学小古文特色课程建设纪实

启文言之蒙养根基之正——庐阳实验小学小古文特色课程建设纪实