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品字里行间众生相　写大千世界你我他——蜀山区小学语文“聚焦单元整合课堂”习作教学展示活动顺利开展

2021-04-14 来源：合肥热线浏览次数：7081

芳菲四月，春意盎然。2021年4月8-9日上午，蜀山区小学语文“聚焦单元整合课堂”习作一体化教学展示活动在合肥市安居苑小学教育集团天鹅花园校区顺利举行。区小学语文教研员苏家云老师、林先红督学、王吴玲督学莅临指导，来自全区各小学的百余名语文教师观摩了此次展示活动。

教学展示

此次活动共分为教学展示、集体沙龙两部分。在教学展示阶段，来自安小教育集团的六名年轻教师呈现了各具特色、精彩纷呈的六节课。

天鹅花园校区孙郎平老师执教的《13.人物描写一组摔跤》，聚焦“学习描写人物的基本方法”，设计了感受形象、领悟写法、初试身手等环节，精准预设问题，引导学生理解、掌握、应用通过动作描写刻画人物形象这一语文要素。

安居苑校区宫梦雅老师执教《14.刷子李》（第二课时）时，牢牢把握住“感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用”这一语文要素进行设计教学流程。引导学生走进文本看人物，看得真切，得“意”、得“情”、得“法”；走出文本想明白，习得方法，学以致用。

林健老师执教《习作：形形色色的人》时，牢牢把握住“阅读为习作服务”这一主线，指导命题、明确人物特点，回顾课文、提炼写作方法，思维导图、精选典型事例，综合指导、强化学以致用，构建起了以主要特点为基础、典型事例为主干的枝繁叶茂的习作教学之树。

天鹅花园校区赵鸿雁、安居苑校区王慧、西城校区陈玮等三位老师也分别通过无声上课、说课的方式展示了《他像一棵挺脱的数》《两茎灯草》《刷子李》（第一课时）。

集体沙龙

集体沙龙阶段，六位老师结合课例分别从整合策略、存在困惑、实施途径、落实要素、形成能力等方面进行了精彩的观点碰撞。

首先，韩国主任简要介绍了此次习作单元一体化的整合策略。概括为“一个理念”，即：篇篇有侧重、一篇一突破，各篇课文共同构成相互支撑、互为补充的一体化习作教学网络。“二个方向”，一是借助精读课文纵向整合交流平台、初试身手、习作例文，做到各版块互为补充；二是横向拓展，以“把人物形象立起来”为主轴，补充阅读资料，丰满人物形象，激发阅读兴趣，促进深度阅读。

黄莹老师结合自身教学经历梳理出关于习作教学碎片化、阅读写作相分离、指导方法单一等存在的误区或困惑。

朱军妮老师以《人物描写一组》教学过程为例，重点谈了孙郎平、王慧两位老师在教学中如何通过课文学习纵向整合交流平台、初试身手的，并对两位老师通过拓展阅读让文中人物形象立起来的做法给予高度评价。

姚青老师结合《刷子李》教学过程，谈了如何促进“阅读为习作服务”“让人物形象立起来”扎实落地，提炼出“抓‘奇’学语言、细嚼正面描写”“借‘妙’学表达，领会侧描写”“习‘法’会迁移，尝试学以致用”教学精髓。

史杨老师结合林健老师执教的习作课，以“促进方法落地”为基调，提出示范引领、“慢镜头”描写等指导路径。万千人物，形形色色，唯有通过这样的细致描写方能写出每个人的与众不同。

陶晋怡老师分别从微观、宏观两个角度对点林健老师执教的《形形色色的人》进行点评：以单元回顾促写作指导，小小的写作图纸的设计，通过写作图纸将命题指导润物细无声地落实，根据习作中人物表达的需要捕捉典型事例展现人物形象。

前期准备

在前期准备阶段，集团校成立了以韩国主任领衔、市教坛新星和骨干教师为组员的教研小组，通过梳理整个小学阶段关于写人的单元章节、语文要素，结合本单元的语文要素、单元结构，共同确定了“阅读为习作服务”“让人物形象立起来”的整合主线、明确了“纵向整合”“横向拓展”的整合途径、确定了“课课有侧重、一课一突破”的教学策略。

专家点评

蜀山区小语教研员苏家云老师高度肯定了此次活动。在点评中，苏老师提出：要树立学以致用的课堂观，把学习的主动权放给学生；要坚持读、写、表达一体的大语文教学观，以统筹的思想推进群文阅读；要坚持以提升学生学科素养为核心，让学生收获思维、养成习惯、形成素养。

【合肥热线版权及免责声明】编辑：许心湄

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