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安徽合肥蜀山区：聚焦教育品质打造区域推进品质课程建设的“蜀山范本”

2021-03-24 来源：合肥热线浏览次数：4161

“十三五”以来，合肥市蜀山区深入实施“科教兴区”战略，优先发展教育，聚焦教育品质提升。区域推进课程建设，塑造课程核心竞争力；聚焦课堂教学，发现真问题解决真问题，推进品质教学向前进……站在优质均衡的高位上，蜀山品质教育画卷正在徐徐打开。

课题赋能，品质课程走上“快车道”

“要想整体推进蜀山区的‘品质课程’建设，必须从区域层面推进课程建设。”蜀山区教体局教研室负责人回忆，2015年蜀山区教体局与上海市教育科学研究院普教所合作，遴选第一批实验校（12所素质教育示范校和6所新优质学校），对学校课程建设进行重新定位架构，探寻课程变革的全景蓝图。

2017年10月，蜀山区与上海市教育科学研究院普教所再度携手合作，启动“品质教育实践与研究”项目，开展了一系列围绕学校课程变革的顶层设计与深度实施的实践研究。又有13所学校申请加入，成为区域第二批课程建设实验校。由此，蜀山区课程建设逐步迈向3.0时代，原先短时间、小空间、低结构的碎片化、大杂烩式的课程建设局面，向长空间、大架构、高专业的课程发展转变，逐步形成课程建设、教学改革、教师发展、管理以及评价共同构成的立体网络。即从“线状”走向“蜂窝状”。

课题引领，让“品质课程”惠及每一个学生

品质课程项目具体是怎么推进的呢？以课题为引领，全面推进“品质课程”建设。2018年，蜀山区申报并立项国家级课题《区域推进中小学品质课程建设的实践研究》。课题自2018年4月开题以来，按照“专家引领——试点先行——区域推进——持续发展”的思路，以“实践导向、整体规划，触点变革、聚焦特色，整合力量、共同发展”为路径，催生了区域学校的课程文化变革，提升了区域内学校的课程领导力，形成了区域课程建设的良好生态。

采取试点先行是蜀山区区域课程建设的重要抓手之一。“在推进课程品质提升的过程中，我们立足于基层学校初期大量实践成果和区域推广期形成的校本课程开发经验，采取以项目校试点先行，积累经验再区域整体推进的思路。”蜀山区教体局教研室负责人表示，目前蜀山区已拥有31所课程建设实验校，涵盖小学到高中各个阶段。

根据蜀山区制定的学校整体课程规划来看，各试点校都需确保学完课程后，让每一位学生都具备适应社会必需的关键品格和必备能力。“课程建设是一件很辛苦的事，是一场持久战，不是一蹴而就就能出成绩的。”蜀山区教体局相关负责人表示，这几年“品质课程”建设虽然辛苦，但是成果已经逐渐显现出来，目前蜀山区的品质课程建设已走在合肥市前列。“专家的‘把脉问诊’赋予了品质课程建设很大能量。”

成果明显，打造区域推进品质课程建设的“蜀山范本”

立足于原有的课程建设成果基础上，蜀山区通过深入研究推进，促进区域出现一批课程建设的新经验、新亮点、新策略，先后被授予为首批“全国品质课程试验示范区”，31所实验校被授予“全国品质课程实验学校”。

“品质课程”项目的推进也推动了学校形成一校一规划、一校一图谱、一校一特色的课程样貌。如今，走进蜀山区的任意一所课程实验学校，都能感受到不一样的特色课程。合肥市西园新村小学北校的“小天鹅课程”更加关注孩子的学习维度和生命成长；稻香村小学构建了丰富的课程群，将原本的“醇香课程”四个板块扩大为五个板块，增加了“躬耕园”，将课程的实施路径扩展至十条，增加了主题课程、礼仪课程、项目式学习等途径。安居苑小学的“绿叶”课程、小庙中心小学的“雅之约”课程、十里庙小学的“灵性树”课程、大柏中学的“芳香派”课程等，都成为具有显著地域特征、学校特色、适合学生个性需求的“招牌”。

“品质课程”的建设成果更体现在学生成长上。各课程试点校在进行课程开发时，均从学生的实际需要出发，满足学生个性发展，为学生提供更多的课程选择机会，使学生在丰富多彩的课程中得到较高层次的生命张扬和学业发展。

校长关注课程建设，教师参与课程实施，学生享受课程成果，蜀山区的每一所学校都在为“品质课程”建设献力。2021年蜀山区“品质课程”课题组将着力开展“灯塔计划”“北斗计划”“引擎计划”“琢玉计划”，实现校校有课程规划方案和特色精品课程，校校有课程开发、管理和实施团队，形成蜀山特有的品质课程架构体系，打造区域推进品质课程建设的“蜀山范本”。

提供“先行组织者”，打开学习“自我系统”

通过品质教学项目实施，蜀山区积极引领教师从知识传授者向学习促进者角色转变，提升教师的教学设计能力与实施能力，提高教学有效性。老师们转变原有身份，成为“先行组织者”，他们在课堂上不孤立地讲概念，而是利用诠释学循环引导学生进行知识建构。简单来说就是，老师们会在课前创建知识应用的情境、设置认知冲突，引发学生的好奇心。

为了给课堂提供优质的“先行组织者”，蜀山区品质教学项目组聚焦教师团队建设，探索合作先进的教研文化培育之路。实施名师带动战略，借助每年一届的集团内鸿鹄杯教学比赛，寻找西小好课堂，发掘教师业务进升空间，形成骨干教师梯队培养方式。

在品质教学提升之路上高歌猛进，为进一步巩固品质教学实施成果，蜀山区品质教学项目组还要求各校建立监控改革效果的反馈机制。以蜀山小学为例，该校在“深度学习”的课例研究过程中，开发出新的课堂观察工具：课堂大数据观察量表，主要包括“学习任务分析”“学习时间分布”“学习活动转换”“师生互动轨迹”“教师提问情况”“教师理答情况”“学生课堂表现”“学生后测情况”等。

“课堂观察不再专注于教师，而在于课堂上的多个环节设置、学生的知识消化，而且多学科老师互动评价，也给老师们提供了许多新的思路，更利于精进教学水平。”品质教学项目组牵头人如是说。站在优质均衡的高位上，“教育强区”蜀山正在构建“品质教学”更宏大的图景——让孩子向着美好奔跑，让教育成为蜀山人最大的福祉。

【合肥热线版权及免责声明】编辑：许心湄

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