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安徽建筑大学扎实推进第二课堂实践育人工作

2018年05月16日 来源:合肥热线 浏览次数:
关键字:教育 大学 
核心提示:全面启动、统筹规划、科学推进“第二课堂成绩单制度”建设。

合肥热线讯 第二课堂是第一课堂之外的重要育人平台,是对思想引领、校园文化、社会实践、志愿服务、创新创业等高校素质教育内容的统称。围绕高校立德树人的核心任务,通过工作内容、项目供给、评价机制等方面的系统设计和整合拓展,客观记录、认证学生参与“第二课堂”活动的经历和成果,整合形成“第二课堂成绩单”,作为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。

安徽建筑大学作为全国较早启动“第二课堂成绩单”制度建设的高校之一,深入贯彻党中央群团工作部署和习近平总书记青年工作思想,积极落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》及2016中青联发18号文《共青团中央和教育部关于高校共青团改革实施方案》等文件要求,扎实推进“第二课堂成绩单”制度建设,成立涵盖校院班3个层级的工作组织机构,结合学校自身学科特色和人才培养实际目标,制定了《安徽建筑大学“第二课堂成绩单”制度建设方案》,全面启动、统筹规划、科学推进“第二课堂成绩单制度”建设。

安徽建筑大学“第二课堂成绩单制度”第一阶段在2016级和2017级学生中开展试点推广,依托趣拓第二课堂成绩单管理系统搭建网络平台,根据学校办学特色打造课程项目体系,并形成符合学校需求的工作运行体系。自2017年9月趣拓“第二课堂成绩单”管理平台启用以来,平台激活人数达9100人,学生部落107个,共发布389场活动,累计达74197人次参与各类活动,其中百人以上规模的活动占比52%,推广工作取得显著成效,在全校师生群体中反响热烈。为“第二课堂成绩单”制度全面落实打下坚实的基础,初步探索了一套理论与实践相结合的第二课堂素质教育人才培养模式。

6大活动类别,打造特色课程项目

安徽建筑大学充分借鉴第一课堂教学与管理经验,围绕“质量立校、创新领校、人才强校、特色兴校、依法治校”的办学理念,探索多样化人才培养模式、注重特色化人才培养,初步建立起规范化、分层次的第二课堂课程项目体系。

在课程设计上,安徽建筑大学把第二课堂活动课程划分为“思想引领—加强思想信念教育”、“创新创业-推动开拓创新”、“社会实践-服务安徽发展”、“志愿服务-社会责任感教育”、“校园文体-繁荣校园文化”、“成长平台-学生全面发展”6大模块。

思想引领类课程主要通过开展形势与政策教育工作,引导学生关注“世情”、“国情”以及“民情”,培养增强学生民族自尊心、自信心和自豪感,牢固树立中国特色社会主义远大理想,强化学生社会责任感和历史使命感,自觉践行“四个新一代”的要求,将个人成长进步融入到推动祖国发展、民族振兴的时代洪流中去。

创新创业类课程主要记录学生参与各级各类学术科技、创新创业竞赛及活动的经历及获得的相关荣誉,以及发表论文、出版专著、取得专利等情况。

社会实践类课程主要记载学生参与暑期社会实践、就业实习等各类实践活动的经历,安徽建筑大学始终坚持以服务安徽建设发展为己任,引导广大青年学生在实践中受教育、长才干、做贡献,在总结历年社会实践教学经验的基础上,构建了覆盖面更广、培养方式更具针对性的第二课堂社会实践课程模式。

志愿服务类课程将学校各院系志愿服务活动进行品牌化、项目化、基地化整合,通过学生会、青年志愿者协会等志愿服务组织统筹实施,促进学生在志愿服务活动中得到更多的锻炼机会。

文体活动类课程以“高雅艺术进校园”、“徽风皖韵进校园”和科技文化艺术节为载体繁荣校园文化,旨在提高学生文化素养、陶冶情操,开展多项校园文体活动。

成长平台课程模块以促进青年学生按照习总书记关于“有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养”的“六有大学生”为目标,引导学生健康成长、全面发展。

6大模块课程项目体系的设计通过科学的分类整合和完善的体系构建,有利于充分发挥第二课堂在思想引领和实践育人方面的作用,促进学生有目的、有计划、有组织地参与第二课堂活动,推动学生综合素质拓展、提高学生创新实践能力。

3级工作机制,构建学分评价系统

为推进“第二课堂成绩单”项目的具体落实,学校成立了以安徽建筑大学校级领导为主任的“第二课堂成绩单”制度实施工作指导委员会,管理指导各学院工作组和班级认定小组,建立了横向沟通、纵向分工的系统化工作运行机制,形成了“事前规范、事中监督、事后审查”的完整工作闭环。通过工作指导委员会研究并制定的《关于安徽建筑大学第二课堂学分认定及成绩评定的实施细则(试行)》,将“第二课堂成绩单”制度作为学校人才培养计划中的必修课程重点推进实施,每学期按照不同课程项目分别设置学时上下限,明确规定了学生累积完成160个第二课堂实践学时、对应获得5个学分的学时学分置换标准,并作为学生毕业考核重要指标。通过该细则还设置了按次获得制、自主申报制、学时折算制3种学分发放模式,遵循“客观为主、兼顾主观”的人才培养评价原则,建立并规范了第二课堂6大课程模块的学分评价系统,完成了课程分类与实践学时评定、学分认定及成绩评定的一整套记录评价制度的构建。

搭建网络平台,助力学生成长成才

安徽建筑大学推行趣拓“第二课堂成绩单”管理平台,利用大数据技术实现信息化工作模式,大幅度提高了团委老师的工作效率。网络端管理后台作为第二课堂综合信息供给的大本营兼具宣传、社交、服务等多项功能,以6大课程项目体系为基础,汇聚校内学生社团、院系和班级组织的各种类型活动。学生端微信平台将活动信息推送、活动开课与效果评估、在线投票、综合实践模型化展示等功能模块进行扁平化组合,学生随时随地拿起手机登录平台就可以浏览全校活动,根据自身兴趣爱好动动手指就可以轻松完成活动报名,极大增强了学生的使用黏性。

平台数据管理按照资源共享、便于联动的工作原则,嵌入学校人才培养总库,与学校教务系统、学生事务管理系统对接联动,通过大数据完整记录、客观测量、科学分析,全程跟踪学生成长轨迹,推动学生精细化、个性化培养。通过“第二课堂成绩单”对学生在大学期间的思想引领、创新创业、社会实践、成长发展等方面给予全面认证,从而为每一名学生精准“画像”,为学生将来择业就业、社会单位选人用人提供科学参考,打造学生、学校、社会三者之间的有效连接平台。

安徽建筑大学“第二课堂成绩单”制度体系的建设和第二课堂教学活动的广泛开展,是对大学生素质教育理论与实践的有机融合。对坚定学生理想信念,引导其树立正确的世界观、人生观和价值观;丰富学生课余文化生活,增强其德育和美育水平,提升思想道德素质和审美水平;引导学生广泛参加社会实践与志愿服务活动,积极投身社会,深入了解社会,全面拓展学生综合素质等方面具有重要作用,是引领学生思想,服务学生成长,助力学生成才的着力点。

经历了从2016年针对全国各高校开展调研到2017年完成整体框架搭建的一步步探索与实践;进入2018年,安徽建筑大学将依托趣拓平台的技术和服务支持,重点开展新媒体技术研发与第二课堂成绩单管理平台的有效对接工作。按照该校第二课堂成绩单制度建设的总体规划,从2019年开始通过逐步延展平台各功能模块、打造一站式团学工作系统,完善校级管理制度、形成有力保障;至2021年,汇总为期4年的学生成长数据库,形成安徽建筑大学“第二课堂成绩单”阶段性工作成果,为建设高水平有特色的建筑大学添砖加瓦!


责任编辑:许心湄
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