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豫章书院“网舆事件”将引爆“教育惩戒权”

2017年11月03日 来源:合肥热线 浏览次数:
核心提示:豫章书院“网舆事件”越演愈烈,从“知乎”到“热搜”,从自媒体到官方报道,从学生自述到官方调查报告,从报料人匿名发帖到走向前台接受视频采访,从部分网民声讨到记者和专家评述:“体罚”、“虐待”、“囚禁”、“私刑”、“戒尺”、“龙鞭”、“铁棍”、“自杀”、“杨永信”、“地狱”等大量关键词反复冲击着网民的眼球,更有大量网民与媒体围观转发,均在为事件学生一方的遭遇鸣不平。

豫章书院“网舆事件”越演愈烈,从“知乎”到“热搜”,从自媒体到官方报道,从学生自述到官方调查报告,从报料人匿名发帖到走向前台接受视频采访,从部分网民声讨到记者和专家评述:“体罚”、“虐待”、“囚禁”、“私刑”、“戒尺”、“龙鞭”、“铁棍”、“自杀”、“杨永信”、“地狱”等大量关键词反复冲击着网民的眼球,更有大量网民与媒体围观转发,均在为事件学生一方的遭遇鸣不平。

世上本就没有无缘无故的爱和恨,近些年来,学生告老师和家长告学校的事件屡见不鲜,通过网络举报最终达成目标的也层出不穷。在铺天盖地的新闻中我们得到了这样的综合信息:1.官方:体罚、戒尺、相关管理制度等网络反映的部分情况等现象存在,限期整改并追责。2.学生:豫章书院官方已被“愤怒”的“高技术网民”攻陷关闭,并对政府的公告整改意见提出质疑。3.豫章书院:已经就学生“造谣”的部分报警并准备诉诸法律,防火防盗防记者。4.媒体:得不到豫章书院方面的采访机会,持续报道学生方面的爆料。

豫章书院和学生之间到底孰是孰非?笔者试就通过网络搜索关键词“豫章书院”所得到的信息汇总,做一下理性的分析与深入的思考,供读者参考!

一.豫章书院为什么会引发“网舆”事件?

有人说是当事人的爆料捅出了一个“人间地狱”。根据网络综合资料笔者却得出了这样的结论:教育惩戒权能否使用和使用是否恰当是导致此次“舆情事件”的关键。我们来看下面的新闻报道:

从上述的新闻中我们可以得出这样的结论:豫章书院修身教育专修学校招收的生源绝不仅仅是“网瘾”少年,而且还有涉罪未成年人,也就是说豫章书院修身教育专科学校除了民办学校之外还有帮教学校的职能。那么这个帮教学校开办之始就注定了与普通学校有着巨大的差异性,上述新闻表述的是帮教成功的典型案例。帮教学校的教育成功率直接决定了学生走出校门后学生和家长反馈 给学校的是“感恩”还是“愤怒”,而学校的管理制度和奖惩办法又直接决定了学校的教育成功率。感恩者必行正道,愤怒者睚眦必报。这应该是豫章书院“网舆事件”的起始原因。

二.“不良青少年”帮教理念的统一性和帮教制度的亟待完善是豫章书院“网舆”事件的发酵剂。

少管所、社区监管、帮教中心、家庭监管、未成年人保护法.....这些看似处处帮教和关爱“不良青少年”的理念与制度,在现实执行中却相互制约与冲突,“不良青少年”的帮教理念的不同和帮教体系的不完善导致了此次事件迅速发酵。我们不得不做出这样的思考:像豫章书院修身专科学校这样帮教学校,是否可以根据学生表现情况进行隔离甚至管束?是否可以让学生从事劳动或者奖惩?如果可以惩戒,这个惩戒和虐待的界限区分在哪里?如果失去了惩戒,面对“不良青少年”反复出现的种种问题,全部都温柔和耐心以对是否就能解决问题?再简单一点的说:如果这些“不良青少年”是您的孩子您怎么办?如果您孩子的身边就有这样的“不良青少年”您怎么办?这些问题值得全社会的反思。

三.“不良青少年”的家庭教育理念、教育方法和帮教成果是豫章书院躺着中枪的瞄准器和扳机。

可怜天下父母心。最可怜的是生子养子却不知道如何为人父母!“不良青少年”心理和行为上的问题,不可避免的受到社会不良信息和周围不良人群的影响,但是作为父母绝对是有着不可推卸的责任。当父母把孩子送到这类学校的时候,笔者能理解做父母的无奈和对孩子的爱恨交织,但是我想说:“其实孩子走到今天,对为什么会走进这样的学校的原因没有反思,单纯的说一句你不爱我了才送我到这样的学校,对学校和老师的帮教没有感恩且充满了仇恨,对父母的关爱没有理解和体会,您的家庭教育是多么的失败且还一直在失败着?您的孩子走到今天,尚有希望有一天他(她)会幡然悔悟,而您的家庭教育真的才让人绝望!”

四.媒体的新闻理念和民众的思想观念是豫章书院成为“网舆事件”的决定性因素。

据报料人提供的图片显示:豫章书院已经报警并将诉诸法律手段解决,作为某些新闻媒体,是用大量吸引眼球的关键词作为标题,一直报道单方面的自述作为“事实”记叙和评述?还是站在公平公正、真正关爱“不良青少年”的角度出发,准确报道、正面引导舆情?根据爆料人自己的语言“把事情搞大”和跟帖网民的攻击谩骂性语言充斥屏幕,让我想起了这样一句这样的古语:“一犬吠影,百犬吠声。”在这样的情况下某些媒体还去跟风转发单方面的资料做新闻,个人感觉“舆情绑架”事件正在再次上演,这不符合媒体人的职业操守。

作为民众的一员,面对“不良青少年”的帮教问题,是事不关己高高挂起,是幸灾乐祸还是冷静思考?今天的您会说我们家的孩子很好,但是往往一个“不良青少年”,会影响一个群体的正常学习和校园生活,老师们也会因为班级有一个“不良青少年”把本来有限的精力过多的操心于这样的学生。那么因材施教只是体现在这些孩子身上吗?老师们将过多的精力给了“不良青少年”对其他同学公平吗?

为什么会出现一些“不良青少年”?答案是:没有敬畏之心和自我控制能力严重缺失才是他们产生的根源!现在的孩子们大多充满了自信却严重的缺少敬畏,一个人没有了敬畏之心还有什么不敢做的事呢?一个自我控制能力严重缺失的孩子怎么可能正常的学习和生活呢?

大量的网络数据表明:很多家长和老师正在呼吁将天赋的惩戒权还给老师,教育工作者和广大理性的家长们也一直都在反思惩戒教育是否应该列入教育的方法之一?惩戒和虐待明确的区分的界限在哪里?当豫章书院的负责人将戒尺掰断深埋孔子像下面的时候,天下教书人难道就从此真的丧失了惩戒权吗?当家长和老师们彻底丧失了惩戒权的时候,一些皮孩子怎么办?一些“不良青少年”怎么办?难道任由他们我行我素家长和老师只能柔情以对?难道任由他们荒废学业?难道任由他们混迹网吧和街头?难道任由一些不良分子鼓动甚至教唆他们对社会造成危害最后走向犯罪道路吗?难道伟大的中国梦是要靠这些“不良青少年”去实现吗?

五.在看到报料人视频声泪俱下控诉的同时,我想对当事人问这样的三个问题:

1.父母为什么送你甚至是骗你去这样的学校?父母今天也没有放弃并深深地爱着你,你能说说让如此爱你的父母当初狠下心来送你或者是骗你去“人间地狱”的理由吗?

2.在追究学校惩戒不当责任的时候,请问你对曾经伤害过的自己的父母应该做出如何补偿,对你曾经伤害过的人应该做出怎样的赔偿?

3.你认为一个学生是否应该有责任和自我管控能力?或者说你认为多大年龄的学生才应该有学生的责任和自我管控能力?

综上:豫章书院“网络舆情”事件,是一个因帮教“不良青少年” 不成功所引起,报料人煽动舆情,吃瓜媒体和网民跟风炒作、而豫章书院修身专业学校选择回避媒体避免进一步扩大事态的“网络暴力”事件。任何事件总是有一个产生、发展、高潮、结尾的过程,作为教育工作者和关心孩子成长的家长们,我们等待事件的各个方面最终发出理性的声音,并希望看到事件各方各自准备材料将涉及法律的部分通过正常法律途径解决。乾坤朗朗,岂容污言秽语充斥网络;众目睽睽,怎能偏听偏信颠倒黑白?

豫章书院“网舆事件”的最终焦点会引爆一个关键词“教育惩戒权”。


责任编辑:JY01
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